国家教师资格考试预测试卷(十二)《综合素质》(中学)

2018-04-20 09:56  来源:全国教师资格考试网     124人看过

国家教师资格考试预测试卷(十二)《综合素质》(中学)

(满分150分 时间120分钟)


一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均不得分。本大题共29小题,每小题2分,共58分)

1. 下列关于全面发展教育与素质教育的说法有误的是(  )

A. 素质教育是全面发展教育思想的理论基础

B. 素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾,从本质上讲,二者是一致的

C. 素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化

D. 素质教育正是以全面发展教育思想为指导,以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的

2. (  )的产生,使教师的培养走上专门化的道路。

A. 学校 B. 教师资格考试

C. 师范教育 D. 教师招聘考试

3. 我国古代《礼记》中就有“师也者,教之以事而喻诸德者也”。这句话体现了教师职业道德要求的(  )

A. 全面性 B. 高层次性

C. 双重性 D. 多样性

4. 教师在其专业发展的(  )阶段开始对自身的专业发展进行反思。

A. “生存关注” B. “虚拟关注”

C. “自我更新关注” D. “任务关注”

5. 皮亚杰的发生认识论和柯尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的(  )规律。

A. 顺序性 B. 阶段性

C. 不平衡性 D. 互补性

6. 王老师在接任班主任这一职位之前,对自身班主任这个角色充满信心,并做了一系列的角色规划;但在真正走进班集体中时才发现,有很多工作并不像自己想象的那样顺利,处处受阻,曾一度怀疑自己作为班主任的工作能力。这说明在教师职业角色中,王老师面临的道德冲突是(  )

A. 不同角色期望引起的角色冲突

B. 工作角色与生活角色引起的冲突

C. 期待角色与实际角色引发的心理冲突

D. 高付出与低待遇引发的心理冲突

7. 刘老师家庭负担重,老人要看病,孩子要读书,于是用假名在培训机构上课,挣钱补贴生活。这种行为(  )

A. 可以,不影响正常教学即可

B. 可以,刘老师可以在业余时间做任何事

C. 可以,刘老师在培训机构任教赚钱,不是利用职务之便谋取私利

D. 不可以,刘老师的这种行为违反了教师职业道德

8. 一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是(  )

A. 创新能力 B. 学习能力

C. 拼搏精神 D. 团结精神

9. 只在本行政区域内有效的教育法规属于(  )

A. 教育法律 B. 教育行政法规

C. 地方性教育法规 D. 教育行政章程

10. 教育法律救济的根本目的是(  )

A. 避免损害 B. 避免纠纷

C. 补救受害者的合法权益 D. 获得赔偿

11. 教师的(  )是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

A. 考核结果 B. 业务水平 C. 工作态度 D. 工作成绩

12. 一般而言,教育强制措施主要是采用(  )等行政处分,或由司法机关做出裁判。

A. 警告、记过、降级、撤职 B. 警告、严重警告、记过、降级

C. 警告、记过、降级、停薪留职 D. 通报批评、警告、记过、降级

13. 歌剧《费加罗的婚礼》是(  )的作品。

A. 海顿 B. 莫扎特 C. 贝多芬 D. 肖邦

14. 漫画连环画《三毛流浪记》的作者是著名漫画家(  )

A. 华君武 B. 张乐平 C. 丁聪 D. 丰子恺

15. 近几年,在许多场合见义勇为被自我保护替代了。事实上,人需要的不仅仅是自我保护的智慧,更需要的是勇气和血性。很难想象,如果我们的民族在某一天再一次面临危亡的时候,我们的国人是不是要用“自我保护”的口号来心甘情愿地做“亡国奴”呢?

这段话主要支持的论点是(  )

A. 见义勇为让位于自我保护是现在社会的流行观点

B. 不能借口树立自我保护意识而忽视勇气和血性的培养

C. 如果没了勇气和血性,一些中国人将有可能做“亡国奴”

D. 自我保护意识应被取消,因为我们需要的是勇气和血性

16. 首次实现了人类绕地球一周的航行,从而证实了地球是一个球体的航海家是(  )

A. 郑和 B. 麦哲伦 C. 哥伦布 D. 加加林

17. 世界上海拔最高的高原是(  )

A. 巴西高原 B. 青藏高原

C. 伊朗高原 D. 蒙古高原

18. 有人说,17世纪末的英国国王开始被套上“紧箍咒”。这里的“紧箍咒”是指(  )

A. 《人权宣言》 B. 《权利法案》

C. 《拿破仑法典》 D. 《独立宣言》

19. 洋务运动是中国近代化的开端,最主要的依据是(  )

A. 提出了“自强”“求富”的口号

B. 引进西方先进科学技术,创办了第一批近代企业

C. 是一次失败的封建统治者的自救运动

D. 对西方列强的经济侵略起到了一定的抵制作用

20. 下列成语出处依次排列正确的一项是(  )

呆若木鸡 道路以目 积毁销骨 钩心斗角 请君入瓮

A. 《聊斋志异》《左传》《战国策》《阿房宫赋》《史记》

B. 《庄子》《国语》《史记》《战国策》《资治通鉴》

C. 《聊斋志异》《左传》《史记》《战国策》《史记》

D. 《庄子》《国语》《史记》《阿房宫赋》《资治通鉴》

21. 在先秦作品中,表现“重章叠句,一唱三叹”艺术特点的作品是(  )

A. 《诗经》 B. 《文心雕龙》 C. 《春秋》 D. 《国语》

22. 有一个名为“美丽的家乡. rm”的文件,可以使用下面哪个软件打开(  )

A. <E:\2017版定稿文件\资格证试卷\综合素质·中学预测卷\00.tif> B. <E:\2017版定稿文件\资格证试卷\综合素质·中学预测卷\07.tif> C. <E:\2017版定稿文件\资格证试卷\综合素质·中学预测卷\08.tif> D. <E:\2017版定稿文件\资格证试卷\综合素质·中学预测卷\09.tif>

23. 司马迁的《史记》作为纪传体史学著作,其叙事是(  )记载历史的。

A. 以历史事件为中心 B. 以朝代更迭为中心

C. 以历史人物为中心 D. 以作者的历史观为中心

24. 教师在引导学生阅读冰心的《繁星》《春水》这两部诗集时,总结了冰心在诗歌中最善于表达的主题。下列哪一项与此无关(  )

A. 母爱 B. 友情 C. 童心 D. 自然

25. 下列人物中属于竹林七贤的是(  )

A. 阮瑀 B. 陈琳

C. 阮籍 D. 刘桢

26. 下列作品与作者搭配不正确的是(  )

A. 《游子吟》——孟郊 B. 《泊船瓜洲》——王安石

C. 《江雪》——刘禹锡 D. 《饮湖上初晴后雨》——苏轼

27. 英国作家詹姆斯·巴里创造的一个永不长大的童话形象是(  )

A. 温尼·菩 B. 长袜子皮皮

C. 小王子 D. 彼得·潘

28. “初唐四杰”指的是(  )

A. 王绩、王勃、杨炯、卢照邻 B. 沈佺期、宋之问、王勃、骆宾王

C. 王勃、杜审言、陈子昂、杨炯 D. 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

29. “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”是哪个学派的思想(  )

A. 儒家 B. 道家

C. 墨家 D. 道教

二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)

30. 材料:

语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候,有个女生举手问:“老师,什么是苦胆?”林老师一时愣住了,是啊,什么是苦胆?现在的孩子们吃的都是加工过的肉食,哪里知道苦胆的味道啊!他备课的时候,查阅资料,上面没有苦胆的解释,他以为学生知道。

接下来,林老师简单介绍了一下苦胆:“胆囊是人体的一个器官,它有排毒的功能,味道非常苦,所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情,他知道同学们没有明白。接着他问:“同学们吃过哪些苦的食物?”这下,同学们知道,争先举手说:“苦瓜、药……”林老师说:“是的,苦胆就是这样的苦,甚至比你们吃过的任何一种食物都苦,越王勾践就是每天这样来提醒自己……”这下,同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。

问题:

(1)林老师为什么无法回答学生的问题?(5分)





(2)结合材料,分析教师应该具备哪些知识?(9分)






31. 材料:

王老师讲秦牧的《土地》一文时,对其中精彩段落动情地高声朗诵:“骑着思想的野马,奔驰到很远的地方,收起缰绳,回到眼前灿烂的现实。”话音刚落,一位学生站起来说:“老师,野马怎么会有缰绳?”王老师毫无准备,不耐烦地说:“秦牧说的会错吗!”学生脸涨得通红,欲言又止。班里的气氛也一下子紧张了起来。

问题:

请运用教师职业理念相关知识分析王老师的做法。





32. 材料:

岳桦

任林举

第一次去长白山,是1995年的夏天。也是从那时起,才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。

那时的长白山,还没有进行大规模的旅游开发,所以并没有什么所谓的“景点”,许多人去长白山,只有一个目的,就是去看天池。我们大概也是那个样子,所以一爬上汽车,人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契,一路盘旋而上,直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷,似乎都与我们无关。过后,当我重新翻阅那天的记忆时,除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰,中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影,如一张张焦距没有对准的照片。

只有那些岳桦树对于我来说,却是一个意外,也是一个惊奇。

接近山顶时,我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外,突然,我感觉到,有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树,纷纷地沿着山体将身躯匍匐下去,并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里,我仿佛看到一种神秘的力量或意志,正加到这些树的躯干之上,使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

这些树的名字,就叫作岳桦。

本来,树与树并立于一处时应该叫作林或森林,但许许多多的岳桦树并存一处时,我们却无法以“林”这个象形字来定义这个集体。因为它们并不是站立,而是匍匐,像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样,集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的话,或许叫做“阵”或“阵营”更合适一些。那么,构成这个巨大阵营的,到底是怎样的一支队伍?它们到底肩负着怎样的使命?

我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系,不知道它们到底是不是同一种植物,但我坚信,它们彼此是迥然不同的,就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子。

白桦树生在山下,与溪水、红枫相伴,过着养尊处优、风流浪漫的日子,风来起舞,雨来婆娑,春天一顶翠绿的冠,秋日满头金色的发,享尽人间的艳羡,占尽色彩的风流,如幸运的富家子弟,如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境,放眼身前身后的路,回首一生的境遇,却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。

有人断言:“性格决定命运。”暂不说这句话用于人是否准确,但用到树上,肯定是不准确的,实在讲,应该是命运决定了性格。岳桦,之所以看起来倔强而壮烈,正是由于它们所处的环境的残酷。

想当初,所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年,峰顶谷底任由驰骋。后来,那场声势浩大的火山喷发,将所有的树逼下峰顶,就在向下奔逃的过程中,命运伸出了它无形的脚,一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去,就掉入了时间的陷阱,再爬起来,一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片,每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形,没有了空间,没有了去路;而后面,却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟,以及高海拔的寒冷,但那里却有着绝地求生的巨大空间,尽管那里有风,有雪,有雷电,有滚烫的岩石和冰冷的水,最后,它们还是选择了调头向上。

一旦选择了返身向上,桦就变成了岳桦。而今,不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦,岳桦都不可能变成那些明快而轻松的白桦了,如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样,它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦,作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越,它们的生命已经发生了某种质变。而今,与山中的那些树相比,它们看起来却更像一场风;与那些各种形态的物质存在相比,岳桦更像一种抽象的精神。

(有删节)

问题:

(1)第二段中,作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆,这样写有什么作用?(4分)





(2)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的,他的主要理由是什么?请根据文意做简要概括。(10分)





三、写作题(本大题共50分)

33. 阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。

长期以来,师道尊严使不少教师习惯于挺直腰板、板起面孔。挺直腰板使教师认为自己能高瞻远瞩,早已不屑于偶尔的蹲身。然而,我们的教育要适应孩子的发展,怎么可以不倾听他们的心声呢?

请以“蹲下身来,倾听孩子们的声音”为题,写一篇不少于1000字的文章,体裁不限。




国家教师资格考试预测试卷(十二)

一、单项选择题

1. A【解析】全面发展教育思想是素质教育的理论基础。

2. C【解析】略。

3. C【解析】这句话的意思是:教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识,又要让学生知晓立身处世的品德。这体现了教师职业道德要求的双重性。

4. C【解析】“自我更新关注”阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件,有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展,也开始了对自身的专业发展进行反思。

5. A【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。皮亚杰的发生认识论和柯尔伯格的道德认知发展论证明了这一规律。

6. C【解析】略。

7. D【解析】《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)明确指出,“自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。”刘老师用假名在培训机构上课违反了诚信原则,而且是一种变相的家教,是利用职务之便谋取私利。

8. A【解析】创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。

9. C【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。地方性教育法规只在该行政区域内有效,不得同宪法、法律、行政法规相抵触。

10. C【解析】教育法律救济的目的在于补救相对人受损害的合法权益,为其合法权益提供法律保护。

11. A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第二十四条规定。

12. A【解析】行政处分是由国家机关或企业事业单位对其所属人员予以的惩戒措施,包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。行政处分有时也称纪律处分。

13. B【解析】略。

14. B【解析】张乐平是中国儿童连环画的开创者,作品有《三毛流浪记》《三毛从军记》等。

15. B【解析】提问的是文段支持什么论点,A项的观点与文中的论述恰恰相反,故可首先排除。C项,文段只是用它作为事例来说明危难时刻,我们不能只顾自我保护意识,而没了勇气和血性,也排除。D项表述过于绝对,文段只讲在危难时刻我们更需要勇气和血性,并未说自我保护意识应取消。

16. B【解析】首次实现了人类环绕地球一周的航行,从而证实了地球是一个球体的航海家是麦哲伦。

17. B【解析】青藏高原是世界上海拔最高的高原。

18. B【解析】《人权宣言》和《拿破仑法典》是法国的,《独立宣言》是美国的,《权利法案》才是英国的。

19. B【解析】洋务运动之所以是中国近代化的开端是因为它引进西方科技,创办近代工业。

20. D【解析】《庄子·达生》里说,纪渻子替齐王驯养斗鸡,四十天才完成,训练好的鸡听见别的鸡叫时,没任何反应,“望之似木鸡矣”。后来就用“呆若木鸡”形容呆笨。“国人莫敢言,道路以目”——《国语·周语上》。“众口铄金,积毁销骨”——《史记·张仪列传》。“五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角”——唐·杜牧《阿房宫赋》。《资治通鉴·唐纪》记载,武则天时,有人告了周兴,则天命来俊臣审问。来俊臣假意同周兴喝酒,问周兴:“逼供最好用什么刑?”周兴说:“只要把犯人装进大坛子,架起炭火一烧,就什么都承认了。”来俊臣按周兴的办法准备好瓮,周围点上炭火,说:“有内状推兄,请兄入此瓮。”后来用“请君入瓮”比喻指以其人之法,还治其人之身。

21. A【解析】“重章叠句,一唱三叹”讲的是《诗经》的艺术特点。

22. A【解析】A项是暴风影音软件,B项是记事本,C项是Power Point软件,D项是画图软件。“美丽的家乡. rm”是视频文件,可以使用暴风影音进行播放。

23. C【解析】《史记》是纪传体史学著作。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合。

24. B【解析】母爱、童心、自然是冰心的三大创作主题,它们在冰心的作品里缩减为一个“爱”字——爱母亲、爱孩童、爱自然。

25. C【解析】魏正始年间,嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸等七人常聚在当时的山阳县(今河南辉县、修武一带)竹林之下喝酒纵歌,世称“竹林七贤”。

26. C【解析】《江雪》对应的诗人是柳宗元。

27. D【解析】彼得·潘是詹姆斯·巴里的作品《彼得·潘》中的主人公,他是个永葆童真、幻想中的人物。

28. D【解析】略。

29. A【解析】“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”出自《孟子·梁惠王上》,是儒家学派的思想。

二、材料分析题(答案要点)

30. (1)材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为他不具备从事专业工作所需要的基本知识,还有就是他没有备好课,尤其是没有备好教材和学生。

(2)根据上述材料,作为专业人员,教师必须具备从事专业工作所需要的基本知识。因此,专业知识是教师专业发展中的一个重要内容,教师专业知识(合理的知识结构)主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。本体性知识,即特定学科及相关知识,是教学活动的基础;条件性知识,即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能,如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等;实践性知识,即课堂情境知识,体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格,如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。

31. (1)新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创生与开发的过程。教学应成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。很显然该教师并没有做到这一点。

(2)新课程倡导的教师角色中提到,从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者,教师应该尊重学生,对学生能够提出问题进行鼓励,同时引导学生进行思考,解决问题。

(3)老师并没有用新的学生观看待学生,学生是学习的主体,教师主导对学生客体的教育与改造,只是学生发展的外部条件和外因,学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。在教学过程中应该充分重视学生的主体地位。

32. (1)①补充解释旅行中的印象;②为下文描写岳桦做铺垫。

(2)①它们的命运不同:白桦生长在山下,养尊处优,而岳桦生长在山上,身处绝境;②它们的形态不同:白桦挺拔明快,而岳桦身躯匍匐;③它们的性格不同:白桦风流浪漫,而岳桦倔强壮烈。

三、写作题(写作思路)

33. (1)考生可以从当今教育的弊端入手,说明“蹲下身来,倾听孩子们的声音”的重要性。如今的教育是教师站在讲台上,向学生灌输知识,学生只是被动地接受,不曾有自己的话语权,不利于学生积极性的发挥。这本质上是学生观的转变问题。

(2)考生可以结合新的学生观的树立及其作用展开分析讨论。具体阐述新的学生观是什么,如何在教学的各个环节中体现新的学生观。考生要能够结合自身的教学实践与经验,最好能够给出成功的教学案例。

(3)进行总结,点题深化文章主旨。蹲下身来,不仅是一种姿态,更重要的是便于学生感受平等;认真倾听,不仅是一种教育要求,更体现了一种真诚。


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